结合Erik Erikson的幼儿心理学来看幼儿性格发展特点

世界上没有两片完全一样的树叶,也没有两个性格完全一样的孩子。孩子们独特的性格也给我们的生活增添了无尽的乐趣,烦恼,和思考。如果您留心观察,孩子们从一生下来就有着各异的表现:有的喜欢哭,有的喜欢笑,有的显得比较安静,有的显得比较焦躁…… 总的来说,这些不同通过孩子们的性格,脾气表现出来,也和孩子们的成长环境息息相关。孩子们的成长环境在潜移默化的塑造着孩子们的性格脾气,而孩子们的性格脾气也在无形中影响着自己所处的成长环境。

                孩子刚刚出生,他(她)们就已经表现出一些独特的,有持续性的行为特点了。在其之后的生长发育过程中,婴幼儿的性格特征也渐露端倪,他(她)们继续慢慢地以具有持续性的态势展现出自己所独有的一些行为特点,最终成长为一个具有独特性格特征的个体。

                这篇文章将主要结合著名儿 童心理学家Erik Erikson的儿童心理学理论,来着重认识和分析一下孩子们在婴幼儿阶段性格的发展。

                Erik Erikson 1902-1994)出生在德国的一个丹麦家庭,是一位著名的心理学家和精神分析学家,以其在人类社会发展领域的突出贡献而闻名。1933他来到美国,在哈佛和耶鲁大学担任教授,并继续从事社会心理学方面的研究。Erikson的理论帮助我们从心里动力学的角度重新认识了社会心理发展,并强调了在社会环境中人与人之间的交往。在Erikson看来,社会和文化都在塑造着人们的性格:社会心理的发展不仅包括人们在彼此交往和理解过程中的心理变化,也包括人们在认识和理解自身作为社会成员的过程中所产生的心理变化。Erikson提出,在人的一生当中,性格的发展可以分为八个阶段:

1. 从出生到12-18个月:这个阶段孩子发展着对周围人和事物的信任感。反之,则是对周围人和事物的恐惧和顾虑。(Trust vs. mistrust)

2. 12-18个月到3岁: 这个阶段孩子主要在周围人和环境的支持鼓励下变得更加自立自主。反之,则是对自我产生羞愧心理和怀疑心理。(Autonomy vs. shame and doubt)

3. 3岁到5-6岁: 这个阶段孩子主要学习如何主动的发起行动。反之,则是因为自身的行为和想法而产生一种罪恶感。(Initiative vs. guilt)

4. 5-6岁到青少年时期:这个阶段孩子通过自己做事情来发展自我成就感。反之,就会感到很自卑,对自身缺乏信心。(Industry vs. inferiority)

5. 从青少年到成年:这是一个人们自我意识的发展阶段。人们渐渐认识到自己是一个独特的个体,并在生活中扮演着独特的角色。反之,则是在生活中迷失自我,找不到人生的方向。(Identity vs. role diffusion)

6. 成年期:这个阶段人们会发展性爱的关系和亲密的友谊。 反之,则是对各种人际关系的恐惧心理。(Intimacy vs. isolation)

7. 中年期:这个阶段人们会发展为了延续生命而做出贡献的意识。 反之,则是对个人生活的漠然。(Generativity vs. stagnation)

8. 晚年期:这个阶段人们会比较完整的来审视自我,感慨自已一生所取得的成就。反之,则是绝望,为自己生活中所失去的种种机会而悔恨。(Ego integrity vs. despair)

Erikson看来,人们性格发展的这八个阶段是有其固定模式的,而且每一个人的性格发展都要经历这八个阶段。Erikson指出,在每一个性格发展的阶段,人们都要学习去面对和解决一些心理上的矛盾和危机。虽然不是每一个心理上的矛盾和危机都能够被克服和解决,但一个人至少要做出努力面对并经历过这个心理发展阶段,才能有充分的心理准备去应对下一个心理发展阶段的冲击和挑战。

Erikson认为,一个人的性格在其刚出生的婴幼儿时期就已经受其成长环境的影响了。另一些发展学家也指出孩子在刚出生时所表现出的一些有持续性的行为特点是受基因遗传影响的。而就外界环境影响而言,孩子在婴幼儿时期的成长环境会在很大程度上影响到其性格中很重要的一个方面:对周围事物和人最基本的信任。如果孩子在婴幼儿时期的心理需求得到了比较好的满足,他/她就能够发展这种对周围人和事物最基本的信任感,进而体验到一种希望,让他/她觉得自己有能力满足自身的需求;反之,孩子会对周围的人和事物产生一种不信任感,对生活不满并觉得整个世界都不友好,这些也会进而影响到他/她在人生之后的旅途中和其他人发展亲密的关系。

在孩子大概18个月到3岁之间,他(她)们进入了“自主与羞愧和怀疑”的心理发展阶段。在这个时期,如果家长多鼓励孩子去积极探索周围的世界,在确保安全的前提下给予孩子必要的自由发展活动空间,孩子就有机会发展其自身的独立自主能力。反之,如果家长给孩子过多的约束限制,或是过度的保护,他(她)们就会缺乏幸福感,并产生自我羞愧和自我怀疑心理。

当然,影响孩子性格发展的因素除了其自身的遗传基因和其家庭成长环境外,还有很多其他的因素:比如孩子成长的社区环境,学校的学习环境,以及整个社会的人文环境等等。古有孟母三迁择邻之训,在西方也有类似强调孩子成长环境的理论学说(例如Bronfenbrenner’s Bioecological Approach)。希望下次有机会和大家一起探讨分享。

Comments